基督教粉嶺神召會小學
優化課堂教學
本校成立於2001年，現設有25班。本校以建立愛神愛人優質的福音校園為辦學宗旨，以基督價值培育學生，並發展學生的多元智能及共通能力。
本校運用「適異教學」於分層教學中，以照顧有不同教育需要的學生，「適異教學」共分兩部分:「認識多元」和「回應多元」。
首先，「認識多元」是教師先認識學生的準備度、興趣、學習特性和情意需求。本校透過S-MARK成績數據分析系統、多元智能表現紀錄表、人才庫、有特殊教育需要學生資料等，分析學生各方面的能力。
然後，教師於教學中考慮教材內容、教學過程、教學評量和教室環境等，進行彈性調整以「回應多元」，部分內容如下︰
1. 提供選擇︰學生可按自己的興趣進行自我挑戰。學生可以透過由校方提供的網上資源或學習工具，按照自己的步伐鞏固所學或進行延伸學習。另外，本校容讓高年級學生在中文科默書自選默寫內容；學生更可以把默書內容預先錄音，於默書時播放，有S特殊教育需要的學生也可按自己的能力進行默寫。
2. 小步子教學︰提供合適鷹架予不同能力的學生。教授一般學生時，教師可以請學生圈出文章的關鍵字，幫助他們理解句子和段落；當教授有特殊教育需要的學生時，教師則可以給予提示及引導，並以圖表幫助不同能力的學生掌握較深的概念。
3. 給予合適的學習材料或任務︰舉例而言，常識科教師會在課室放置實驗材料，支援未能在家預備相關實驗物資的學生，或容許有特殊教育需要的學生可於小息時與同儕一起完成相關實驗。
每位學生皆獨特並存在差異，教師亦然。本校以小步子方式推展「適異教學」，先邀請教師嘗試設計並施行一至兩個「適異教學」教案，當教師見到學生更積極和投入學習的初步成果，他們會確信「適異教學」是能夠提升學生的學習效能，在持續優化學與教以回應學生需要方面，教師的動力也會隨之而增加，對學生學習大有裨益。