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(以下資料由學校提供)

背景

匡智屯門晨崗學校為一所資助特殊學校，自 2010年起本校推動電子學習並於2014年起開展自攜裝置計劃。至今全校學生均已一人一機上課學習，學生均能善用流動電腦裝置在不同的學科建構知識。

而每一位教師亦能靈活地運用流動電腦裝置進行教學，配合不同教學法照顧學生學習多樣性，當中常識科更曾獲行政長官卓越教學獎。

學校教職員樂意與業界分享成功教學心得，多年來多次舉辦各式各樣特殊教育分享會，亦曾開放課堂予教師觀摩，並安排學生擔當助教、分享個人作品及示範如何運用資訊科技促進學習。學校有超過二十位以上教師及治療師曾獲邀在不同場合分享運用電子工具於特殊教育的教學心得，當中分享主題包括在課堂運用不同應用程式、在特殊學校推動自攜裝置計劃的經驗、遊戲式學習，以及於學與教博覽分享STEM與學科扣連的經驗等，備受外界認同；亦多年獲邀成為教育局資訊科技卓越教育中心。

 

亮點

學校深信智障學童和自閉症學童，與一般學生一樣能夠建構知識，故此學校因應每位學生的情況，為他們提供適切的學習模式和學習工具，並相信學生的學習成果，能反映教學的成效。

為了更能照顧學生的學習差異，學校會因應每個學階學生的能力進行分組教學。這安排有助課程、教學和活動之調適，對於需要結構化流程及視覺型學習的自閉症學生，學校會以小班教學形式，設計具體步驟及附設圖象的教材和課業，讓他們可以按其興趣學習，以提升學生的學習動機和成效。

學校善用科技推廣電子學習，設計具豐富內容、互動、朗讀、網頁資訊及集合學習應用程式功能的電子教材書，學生能突破實體書的限制，克服認讀文字的障礙，開啟了供自主學習多媒體資料的途徑。而學生運用平板電腦和流動應用程式亦可幫助知識的建構和形成。學生不單運用平板電腦查找資料，更能透過程式如MindMapper、Book Creator等，在課堂上協助討論、製作概念圖和滙報，成為他們恆常的學習模式；因此，學生可按個人興趣選取熟悉的程式學習。以常識科作例子，學生就着單元課題「認識世界」，運用平板電腦於網頁搜尋各國美食及餐廳，或利用自己的專長進行電子繪畫，畫出不同國家的美食及餐廳，製作個人的電子書。若學習能夠配合學生的興趣，學習便會變得更有趣，更能誘發學生的學習動機。這些真實的、由學生自主和獨立學習的成果，對評估學生的能力和表現更具意義。