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教师专业发展
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照顾有特殊需要幼稚园学生的基础、进阶及专题课程

背景

在2015/16⾄2017/18的三个学年，教育局委托⼤专院校及非政府机构为幼稚园教师提供照顾有特殊需要学⽣的教师专业发展课  程。⾃2018/19学年开始，教育局把前述教师专业发展课程的程度定为基础课程，并逐步增设进阶及专题课程，内容涵盖及早识别和介入的基本知识及技巧、跨专业协作、协调⽀援服务相关的技巧等。教育局亦在2018/19学年制定具体的培训⽬标，⿎励幼稚园有计划地安排教师接受有关培训。

 

课程简介

(1) 照顾有特殊需要幼稚园学⽣的基础课程

  • 课程共36⼩时，分六天进⾏，内容包括识别学⽣在不同发展范畴的需要、营造⽀援学⽣学习及成⻑的学习环境、有效的课程调  适及教学策略，和实证为本的⽀援策略等基本知识及技能，从⽽提升教师照顾学⽣学习多样性的能⼒。

(2) 照顾有特殊需要幼稚园学⽣的进阶课程

  • 课程共36⼩时，分六天进⾏，内容包括及早识别与⽀援有特殊需要的学⽣的进阶知识和技巧、在反应性介入与分层介入模式下  实施实证为本的⽀援策略、订立个别化⽬标及⽀援计划，以及促进多⽅协作等，让教师掌握及实践以上的知识和技能，同时加强他们进⾏及统筹不同⽀援⼯作的能⼒。

(3) 照顾有⾃闭症风险幼稚园学⽣的专题课程

  • 课程共18⼩时，分三天进⾏，内容包括认识有⾃闭症风险的学⽣的特征及特殊需要、以促进学习为⽬标的评估⽅法及实证为本的⽀援策略等，让教师更有效地⽀援有⾃闭症风险学⽣。

(4) 照顾有注意力不足/过度活跃症风险幼稚园学⽣的专题课程

  • 课程共18⼩时，分三天进⾏，内容包括认识有注意⼒不⾜/过度活跃症风险的学⽣的特征及特殊需要、运⽤实证为本的⽀援策略、与家⻑及专业⼈员的协作等，让教师更有效地照顾有注意⼒不⾜/过度活跃症风险的学⽣。

(5) 照顾有焦虑症风险幼稚园学⽣的专题课程

  • 课程共18⼩时，分三天进⾏，内容包括认识有焦虑症风险的学生的情绪发展和特殊需要、运用评估与实证为本的支援策略、协作与支援系统等，让教师更有效地⽀援有焦虑症风险的学⽣。

 

相关文件

 


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