支援措施
「全校参与分层支援有自闭症的学生」计划
教育局于二○一一／一二学年开始，分阶段在主流中小学推行加强支援有自闭症的学生的先导计划，旨在发展出一套既适用于本地学校又具成效的「全校参与分层支援有自闭症的学生」三层支援模式 (「分层支援自闭症」模式)，通过运用有实证支持的策略，协助学生发展学习、社交和情绪方面的适应能力，促进他们有效地融入课堂学习及社群。有见先导计划的成果显着，教育局由二○二○／二一学年起将这项计划恒常化。
在分层支援自闭症模式下，学校运用三个层次具针对性及实证的策略，支援有自闭症的学生，包括推行第一层全校性的策略，优化课堂教学，以营造自闭症友善的环境，例如运用视觉策略及流程表、有系统的常规、清晰的要求及简单而明确的指示等，让有自闭症的学生能明白及有效地参与课堂活动；在第二层支援方面，学校为有需要的学生提供额外的小组训练，以提升他们的社交沟通、情绪适应及学习适应等技巧及能力；而在第三层支援方面，学校会为面对较大适应困难有自闭症的学生安排横跨三层的个别学习计划。
为促进学校运用「分层支援自闭症」模式，「全校参与分层支援有自闭症的学生计划」透过「跨专业到校支援」及「学校与非政府协作」两大部分，协助学校有系统地掌握该模式及其相关策略，以支援校内有自闭症的学生。
第一部分：跨专业到校支援
在计划的第一部分，教育局的教育心理学家及计划人员组成的团队会为教师提供情境学习和实践为本的引导 (practice-based coaching)，通过谘商、个案讨论、观课及回馈、举办工作坊和联校网络交流等活动，提升学校人员支援有自闭症的学生的信心及能力，落实推行三层支援模式及相关策略。
第二部分：学校与非政府机构协作
I. 社会适应技巧小组训练
为加强第二层支援的效能，教育局继续采用「赛马会喜伴同行：自闭症支援计划」证实有效的学校与非政府机构协作模式，以非政府机构支援有自闭症的学生的专长，协助学校安排「分层支援自闭症」模式下的第二层支援，即额外社会适应技巧小组训练。非政府机构的专业人员会根据组内学生的特殊需要，设计及执行各项训练，提升各人的社交认知、人际沟通、情绪管理和学习等技巧，帮助他们在学习和社交适应上更顺利地融入学校、家庭及社区的生活。
同时，学校人员透过从旁观摩和参与小组训练活动，把小组中有效的策略运用到课堂，帮助学生将在小组学到的技巧应用到真实的课堂及情境，提升其学习效能。计划亦为相关家长及教师提供谘询服务，加强各人照顾有自闭症的学生的专业知识及能力。
II. 强项为本小组
为帮助具独特才能或兴趣的有自闭症的中学生能「建基强项 · 发展潜能」，教育局于二○二一／二二学年推出「强项为本小组」，通过在科学、资讯科技、艺术及城市规划等范畴的特色课程，一方面发展参与学生的知识、技巧及潜能；另一方面启发他们自我认识，增强自主学习和自决能力，促进他们对生涯规划和职业道路的探索。同时，每组学生来自不同的中学，在自然的学习活动中，学生与志趣相投的同侪互相认识、沟通及支持，对有自闭症的学生的个人成长、社交沟通及协商合作有莫大裨益。
强项为本小组采用「双专业」的教学模式：由具课程专业资格的小组导师及教导有自闭症的学生的经验专业辅导人员合作带领，教育局教育心理学家亦会参与部分课程，适时提供支援。另外，特意安排的「成果分享」毕业表演，让组员展示学习成果及强项，协助他们积累成功经验。