融合教育教師專業發展架構
簡介
由2007/08學年起，教育局為在職教師提供有系統的基礎、高級及專題課程（「三層課程」），並訂定培訓目標，要求學校有系統地安排教師接受培訓，協助教師掌握照顧有特殊教育需要學生的專業能力，從而提升學校推行融合教育的成效。經檢視「三層課程」的培訓目標和安排、公營普通學校教師接受培訓的進展、有特殊教育需要學生的類別和人數，以及持份者的意見後，我們在2021/22學年修訂了「三層課程」的培訓目標，務求由該學年起的六個學年內，每所公營普通中、小學有最少80%的教師完成基礎課程、最少20%教師完成高級課程及最少25%教師完成專題課程。
特殊教育教師培訓的發展簡史
| 年份 | 發展 |
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1993至2004年 |
委託前香港教育學院承辦的兩年制「在職特殊教育教師訓練課程」（簡稱為TCSEN） |
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2004/05學年至今 |
由香港教育大學（前香港教育學院）舉辦的120小時兼讀 「教師專業進修課程：照顧不同學習需要」（簡稱為PDP-CDLN），課程並由2010/11學年開始增至156小時 |
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2007/08學年至今 |
教育局為在職教師提供有系統的基礎、高級及專題課程（三層課程） （簡稱為BAT課程） |
「三層課程」的發展簡史
| 年份 | 發展 |
|---|---|
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2007/08學年 |
首次推出「三層課程」，並訂下培訓目標 |
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2012/13學年 |
調整培訓目標、模式和內容 |
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2014/15學年 |
加強高級和專題課程的實習元素 |
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2015/16學年 |
以五個學年為培訓周期，調整培訓目標（受2019冠狀病毒病疫情影響，培訓周期順延一年） |
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2021/22學年 |
以六個學年為培訓周期，調整培訓目標、模式和內容 開辦網上基礎課程，精簡三層課程內容，進一步提高培訓目標 |