香港耀能協會高福耀紀念學校
肢體傷殘
兒童學校
(以下資料由學校提供)
背景
香港耀能協會高福耀紀念學校秉承耀能協會的辦學宗旨，以「引導式教育」理念，為肢體傷殘或多重殘疾的學生提供優質教育服務。
學校根據教育局同一框架下的課程原則，為肢體殘障學生提供調適及主流的初小至高中課程，亦因應智障學生的學習需要訂定校本調適課程。學校除了設置核心科目 (中文、英文/實用英文、數學、常識/通識/生活與社會/公民與社會發展)外，亦提供音樂、體育、生活技能、資訊與科技和家政等科目。為培養學生的獨立性及全人發展，學校更會在初小至初中的中度智障班別加入綜合學習課，讓學生透過情境學習活動提升學習效能。配合教育發展趨勢，學校遂漸優化電子學習設備、建設STEM Lab及鼓勵學生參與不同的學術和體藝比賽及活動，促進學生的多元發展。
在「引導式教育」理念下，學校致力將教學與復康元素相結合，建立良好的學習常規。學校專業團隊成員會就班本需要，定期舉行程序會議、班會及個案會議，針對學生學習及復康需要進行討論及檢討，訂定個別化教育計劃 (Individualised Education Programme)，並將計劃於日程、課堂、治療課，以及在家時間中實踐。此外，為結合教學及治療，學校會就課堂性質及需要與言語治療師、職業治療師及物理治療師協調，讓治療師們能在課堂中或以外時間協助教學，如：寫字訓練、朗誦訓練及視藝創作等。
學校確信每一位有特殊教育需要的學生均有學習能力，並本着有教無類的精神，以愛心關懷、循循善導的方法，提升他們的自信心，幫助他們建立生活技能及正面的價值觀，促進全人發展，使他們成為良好公民，並實踐參與及貢獻社會的理念。
亮點
學校秉承耀能協會的辦學宗旨，以「引導式教育」理念為主導，配合美國哈佛大學迦納教授(Howard Gardner,1999)的「多元智能理論」(Model of Multiple Intelligences)，發展學生的八大智能，包括：語言、邏輯數學、人際關係、內省、音樂、空間、肢體動覺及自然辨識智能。透過參與校內、外不同的學習活動，啟發及結合學生不同的智能潛力，培養他們自主自決、獨立自信及自學的能力。
學校會按學生不同的學習需要及能力，設計「學生個別化教育計劃」(Individualised Education Programme)，同時藉着多元的學習活動，發展他們的九大共通能力，促進學生的自我提升。一方面，教師會定期進行會議，討論及紀錄不同智能組別學生的體藝發展及需要。另一方面，學校於多元智能課、午間及課餘等時段，按學生的興趣、能力和潛能，安排每一學生均有不同的體藝發展和體驗機會，例如：Youtuber體驗工作坊、魔術表演、共融健球日及鋼片琴訓練等。再者，學校與外間機構緊密合作，為學生提供學術及體藝方面之進階訓練，鼓勵他們積極參加公開比賽，擴闊生活經驗和眼界，例如：ITTF亞洲殘疾人乒乓球錦標賽、軟式飛鏢比賽、鋼琴比賽、「老友鬼鬼」共融故事演繹比賽、GAPSK普通話朗誦比賽等，屢獲佳績。
以一位學生為例，他患有亞伯氏症，幼年時手腳併指，曾經歷過數次的倂指分離手術。雖然手指大致能明顯地分離，但仍影響手指的靈活度。透過日常及課堂觀察，教師察覺到學生的音樂天份及興趣，從小鼓勵他學習及接觸不同的樂器，於「多元智能課」上加強他的敲擊樂和鋼琴訓練；透過家校合作，家長聘任鋼琴導師在課餘時讓學生持續訓練。學生亦勤於操練，最後勇奪天藝表演藝術協會之《全港青少年盃音樂大賽》小學高級鋼琴組亞軍。此外，學生亦將他在多元智能課學習到的影片編輯技巧，於Youtube平台展示演奏片段，顯現自信。
隨着教育改革，學校不忘積極地推動學生「學會學習」，發展他們的多元才能，並配合適切的學習活動及計劃，增加其獨立能力及自信心，推動全人發展，協助他們融入社群，成為社會上有動力的一員。
