香港耀能协会高福耀纪念学校
肢体伤残
儿童学校
(以下资料由学校提供)
背景
香港耀能协会高福耀纪念学校秉承耀能协会的办学宗旨，以「引导式教育」理念，为肢体伤残或多重残疾的学生提供优质教育服务。
学校根据教育局同一框架下的课程原则，为肢体残障学生提供调适及主流的初小至高中课程，亦因应智障学生的学习需要订定校本调适课程。学校除了设置核心科目 (中文、英文/实用英文、数学、常识/通识/生活与社会/公民与社会发展)外，亦提供音乐、体育、生活技能、资讯与科技和家政等科目。为培养学生的独立性及全人发展，学校更会在初小至初中的中度智障班别加入综合学习课，让学生透过情境学习活动提升学习效能。配合教育发展趋势，学校遂渐优化电子学习设备、建设STEM Lab及鼓励学生参与不同的学术和体艺比赛及活动，促进学生的多元发展。
在「引导式教育」理念下，学校致力将教学与复康元素相结合，建立良好的学习常规。学校专业团队成员会就班本需要，定期举行程序会议、班会及个案会议，针对学生学习及复康需要进行讨论及检讨，订定个别化教育计划 (Individualised Education Programme)，并将计划于日程、课堂、治疗课，以及在家时间中实践。此外，为结合教学及治疗，学校会就课堂性质及需要与言语治疗师、职业治疗师及物理治疗师协调，让治疗师们能在课堂中或以外时间协助教学，如：写字训练、朗诵训练及视艺创作等。
学校确信每一位有特殊教育需要的学生均有学习能力，并本着有教无类的精神，以爱心关怀、循循善导的方法，提升他们的自信心，帮助他们建立生活技能及正面的价值观，促进全人发展，使他们成为良好公民，并实践参与及贡献社会的理念。
亮点
学校秉承耀能协会的办学宗旨，以「引导式教育」理念为主导，配合美国哈佛大学迦纳教授(Howard Gardner,1999)的「多元智能理论」(Model of Multiple Intelligences)，发展学生的八大智能，包括：语言、逻辑数学、人际关系、内省、音乐、空间、肢体动觉及自然辨识智能。透过参与校内、外不同的学习活动，启发及结合学生不同的智能潜力，培养他们自主自决、独立自信及自学的能力。
学校会按学生不同的学习需要及能力，设计「学生个别化教育计划」(Individualised Education Programme)，同时藉着多元的学习活动，发展他们的九大共通能力，促进学生的自我提升。一方面，教师会定期进行会议，讨论及纪录不同智能组别学生的体艺发展及需要。另一方面，学校于多元智能课、午间及课余等时段，按学生的兴趣、能力和潜能，安排每一学生均有不同的体艺发展和体验机会，例如：Youtuber体验工作坊、魔术表演、共融健球日及钢片琴训练等。再者，学校与外间机构紧密合作，为学生提供学术及体艺方面之进阶训练，鼓励他们积极参加公开比赛，扩阔生活经验和眼界，例如：ITTF亚洲残疾人乒乓球锦标赛、软式飞镖比赛、钢琴比赛、「老友鬼鬼」共融故事演绎比赛、GAPSK普通话朗诵比赛等，屡获佳绩。
以一位学生为例，他患有亚伯氏症，幼年时手脚并指，曾经历过数次的倂指分离手术。虽然手指大致能明显地分离，但仍影响手指的灵活度。透过日常及课堂观察，教师察觉到学生的音乐天份及兴趣，从小鼓励他学习及接触不同的乐器，于「多元智能课」上加强他的敲击乐和钢琴训练；透过家校合作，家长聘任钢琴导师在课余时让学生持续训练。学生亦勤于操练，最后勇夺天艺表演艺术协会之《全港青少年杯音乐大赛》小学高级钢琴组亚军。此外，学生亦将他在多元智能课学习到的影片编辑技巧，于Youtube平台展示演奏片段，显现自信。
随着教育改革，学校不忘积极地推动学生「学会学习」，发展他们的多元才能，并配合适切的学习活动及计划，增加其独立能力及自信心，推动全人发展，协助他们融入社群，成为社会上有动力的一员。
