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支援措施

就支援有智力障礙的學生,學校應採用有系統的需要評估,設計及執行橫跨三層的「個別學習計劃」,為學生提供適切的支援。在普通課堂(即第一層支援),教師可採用「通用學習設計」及「適異教學」的原則,設計課程、教材、教法與評估方式,營造正向支持的學習環境,並善用科技支援,讓有學習多樣性的學生(包括有智障的學生)都能參與課堂學習。在第二層支援,應按學生的需要,以小組形式進行增補輔導,讓學生掌握重要學習概念或技巧,或鞏固普通課堂學習的效能。在第三層支援方面,應為學生提供一對一的加強訓練,通過反覆學習、演練或應用核心的知識及技巧,從而提升學生的認知和具適應性的行為。「個別學習計劃」的三層支援應環環相扣,以期學生能掌握、應用及類化各種有用的技巧於課堂學習及日常生活中。學校亦應按學生的支援需要,在個別學習科目或範疇加入另一位支援人員(例如教學助理)的協作,讓學生獲得更多適時及個人化的指導。


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