支援措施
就支援有智力障礙的學生，學校應採用有系統的需要評估，設計及執行橫跨三層的「個別學習計劃」，為學生提供適切的支援。在普通課堂（即第一層支援），教師可採用「通用學習設計」及「適異教學」的原則，設計課程、教材、教法與評估方式，營造正向支持的學習環境，並善用科技支援，讓有學習多樣性的學生（包括有智障的學生）都能參與課堂學習。在第二層支援，應按學生的需要，以小組形式進行增補輔導，讓學生掌握重要學習概念或技巧，或鞏固普通課堂學習的效能。在第三層支援方面，應為學生提供一對一的加強訓練，通過反覆學習、演練或應用核心的知識及技巧，從而提升學生的認知和具適應性的行為。「個別學習計劃」的三層支援應環環相扣，以期學生能掌握、應用及類化各種有用的技巧於課堂學習及日常生活中。學校亦應按學生的支援需要，在個別學習科目或範疇加入另一位支援人員（例如教學助理）的協作，讓學生獲得更多適時及個人化的指導。