支援措施
就支援有智力障碍的学生，学校应采用有系统的需要评估，设计及执行横跨三层的「个别学习计划」，为学生提供适切的支援。在普通课堂（即第一层支援），教师可采用「通用学习设计」及「适异教学」的原则，设计课程、教材、教法与评估方式，营造正向支持的学习环境，并善用科技支援，让有学习多样性的学生（包括有智障的学生）都能参与课堂学习。在第二层支援，应按学生的需要，以小组形式进行增补辅导，让学生掌握重要学习概念或技巧，或巩固普通课堂学习的效能。在第三层支援方面，应为学生提供一对一的加强训练，通过反覆学习、演练或应用核心的知识及技巧，从而提升学生的认知和具适应性的行为。「个别学习计划」的三层支援应环环相扣，以期学生能掌握、应用及类化各种有用的技巧于课堂学习及日常生活中。学校亦应按学生的支援需要，在个别学习科目或范畴加入另一位支援人员（例如教学助理）的协作，让学生获得更多适时及个人化的指导。