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支援措施

就支援有智力障碍的学生,学校应采用有系统的需要评估,设计及执行横跨三层的「个别学习计划」,为学生提供适切的支援。在普通课堂(即第一层支援),教师可采用「通用学习设计」及「适异教学」的原则,设计课程、教材、教法与评估方式,营造正向支持的学习环境,并善用科技支援,让有学习多样性的学生(包括有智障的学生)都能参与课堂学习。在第二层支援,应按学生的需要,以小组形式进行增补辅导,让学生掌握重要学习概念或技巧,或巩固普通课堂学习的效能。在第三层支援方面,应为学生提供一对一的加强训练,通过反覆学习、演练或应用核心的知识及技巧,从而提升学生的认知和具适应性的行为。「个别学习计划」的三层支援应环环相扣,以期学生能掌握、应用及类化各种有用的技巧于课堂学习及日常生活中。学校亦应按学生的支援需要,在个别学习科目或范畴加入另一位支援人员(例如教学助理)的协作,让学生获得更多适时及个人化的指导。


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