英皇书院
促进中学生的精神健康
学生支援组与辅导团队的协作
在照顾有精神健康需要的学生时，学生支援组、辅导组、学校社工与相关任教老师透过互相合作及无间沟通，制定以人为本的支援目标和策略，并且积极回应学生的需要。此外，本校亦与不同专业人士保持紧密联络，如校本教育心理学家、医教社同心协作计划的临床心理学家、精神科护士及医务社工等，以获取更多专业意见，务求更有效地帮助学生；各方支援人员亦会透过不同支援平台，进行多次个案工作会议，以便跟进及检讨学生的支援进展。此外，本校透过鼓励学生参与不同机构举办的支援计划及小组活动，务求在多方面照顾学生的身心灵健康。
促进学生精神健康的措施
善用专业支援
在个别支援方面，自2018/19学年起，本校参与由前食物及卫生局联同教育局、医院管理局及社会福利署推行的「医教社同心协作计划」，透过多方工作平台，为有需要的学生制定全方位的支援方案，并且定期安排学生在学校面见不同专业人士，帮助学生梳理自身的精神健康困扰。经过这几年的合作，参与计划的学生在各方面都有不同程度的改善，计划成效值得肯定。此外，该计划亦为学校其中一整级的学生，举办一次的精神健康筛查，以便了解该级学生的精神健康需要及跟进个别有需要的学生。
培训学生「守门人」
为培训学生作为精神健康守门人的其中一分子，本学年学校参与了由教育局举办的「学生守护大使」计划，计划以互动的工作坊形式，让学生学习如何保持精神健康、常见的精神病相关的知识和关心朋辈的实用技巧等。除此之外，学生亦学会不同的减压及纾缓情绪的方法，并透过联校活动让学生分享校内经验，以及商讨如何推广精神健康活动。完成培训的学生将在校内举办推广精神健康的活动，亦学会如何为身边人打气及鼓励有需要的同学寻求支援。
而学校社工作为学校辅导工作的重要一员，每年都会以情绪及减压为题进行入班分享。此外，本校亦时常为学生举办不同的支援小组，例如中一学生适应计划、Minecraft情绪表达小组等，透过小组游戏帮助初中学生认识及学习情绪表达；又特意为中六学生举办生涯规划及减压小组，照顾学业压力较大的中六学生的精神健康需要。
学生参加「学生守护大使」计划工作坊
师生体验静观 家校合作
在全校活动方面，辅导组及学生支援组以正向心理学作为主轴，举办不同的活动，例如在这两个学年，学校邀请了专业人士在班主任课教授学生静观的概念，透过结合静观、多元艺术手法及各种体验活动，由浅入深帮助学生提升对自身及别人情绪的觉察，学会接纳不同情绪和感受，及明白背后的需要，并学会调适情绪。另外，学校亦定期举办学生讲座，提升初中学生同理心及互相尊重的意识，营造和谐校园，并鼓励学生定立目标，积极面对人生。而为了提升教师对情绪健康的关注及辨识学生的情绪健康，本校亦为教师举办静观体验工作坊，并邀请校本教育心理学家及临床心理学家举办分享研讨会。
学校认为家长是支援学生精神健康最重要的持份者，所以不时为家长举办不同主题的讲座，帮助他们认识子女在成长中遇到的变化和挑战，使他们明白如何有效地与子女沟通，并且提升他们对精神健康的认识。
中三级情绪管理和正念工作坊
个案分享
一名患有自闭症的学生，升上中五后刚巧遇上疫情肆虐，令本来已不容易的学习及社交适应更见困难。这学生开始出现抑郁及焦虑症状，更一度有自寻短见的念头。有见及此，辅导组同工及学校社工除提供个别辅导外，亦安排他参加艺术治疗小组。学生学习了如何以不同形式表达自己以及适时求助的重要性。此外，透过参与线上聚会活动及纾解情绪学习活动，学生亦能在疫情中继续累积社交经验和建立支援网络。经过大半年的重整及再出发，以及在辅导组的支援下，该学生顺利完成中六课程，并于文凭试考获理想成绩，他和家人都十分满意。
支援心得
作为前线支援学生的工作者，我们相信与学生建立关系尤其重要。认同、真诚及无条件的接纳是建立关系的不二法门，而多理解学生的兴趣和喜好，更能够与他们建立正向的沟通关系，令支援事半功倍；制定具奖励效果的可实现目标，亦会增加学生改变的动力。另外，保持紧密的家校合作亦甚为重要，教师可定期与家长联络及讨论，掌握学生在家状态，明白家长所面对的困难，邀请他们共同进行介入训练，以便有效地提升学生的精神健康，让他们快乐成长。