簡介
甚麼是「特殊學習困難」？
特殊學習困難泛指一系列學習異常的表現，例如在閱讀、寫作、數學、動作協調方面有顯著的困難。 有特殊學習困難的學⽣擁有正常智力，他們的感官功能正常，亦非欠缺學習機會，然而，他們的預期成績和實際表現卻出現顯著差距。
讀寫困難（讀寫障礙）
讀寫困難（讀寫障礙 ）是⼀種最常⾒的特殊學習困難。有讀寫困難的學⽣，雖然有正常的智⼒和常規的學習經驗，卻未能準確⽽流暢地認讀和默寫字詞，⽽且這情況是嚴重⽽持續的。⼀般來說，他們學習字詞的能⼒較弱，⽽與讀寫相關的認知能⼒亦會較弱。常⾒的徵狀有︰
-
⼝語表達能⼒較文字表達能⼒為佳
-
閱讀⽋流暢，並時常錯讀或忘記讀⾳
-
儘管努⼒學習，仍未能默寫已學的字詞
-
抄寫時經常漏寫或多寫了筆畫
-
較易疲倦，需要更多的注意⼒去完成讀寫的作業
患有讀寫障礙的學生可能兼患其他發展障礙，例如注意力不足／過度活躍症、發展性語言障礙或動作協調障礙。
動作協調障礙
動作協調障礙是另⼀種特殊學習困難。由於動作協調發展與年齡發展不相符，有動作協調障礙的學⽣可能在學習、自理和日常活動中遇到困難，因⽽影響他們的學習和社交表現。常⾒的徵狀有︰
-
感知能⼒⽋佳
-
動作不靈巧
-
⾃理能⼒不佳，例如扣鈕子和繫鞋帶
-
⾝體平衡及姿勢控制較弱，容易絆倒
-
因⼤⼩肌⾁的控制較弱，影響執筆、使用剪刀、取物、穿衣、奔跑及拋接等
-
書寫較為緩慢，甚或字體出格、不工整
-
體能遜⾊，⾃信⼼薄弱，⾃我形象不⾼，較為被動
-
組織能⼒未如理想，需協助整理書桌、書包、儲物櫃及個⼈物品等
患有動作協調障礙的學生可能兼患其他發展障礙，例如注意力不足／過度活躍症、發展性語言障礙或讀寫障礙等。
如懷疑子女有「特殊學習困難」，我應該……
主動告訴學校特殊教育需要統籌主任、教師、學生輔導人員或社工，以便學校為學生安排合宜的支援及跟進服務。
我的子女已評估有「特殊學習困難」，我應該……
儘早及主動向學校提供子女的特殊教育需要資料，以及與校內學生支援組、班主任及科任教師保持溝通，以便了解子女的學習情況；若有需要，共同商議合適的支援策略。