简介
甚么是「特殊学习困难」？
特殊学习困难泛指一系列学习异常的表现，例如在阅读、写作、数学、动作协调方面有显着的困难。 有特殊学习困难的学⽣拥有正常智力，他们的感官功能正常，亦非欠缺学习机会，然而，他们的预期成绩和实际表现却出现显着差距。
讀写困难（读写障碍）
读写困难（读写障碍 ）是⼀种最常⾒的特殊学习困难。有读写困难的学⽣，虽然有正常的智⼒和常规的学习经验，却未能准确⽽流畅地认读和默写字词，⽽且这情况是严重⽽持续的。⼀般来说，他们学习字词的能⼒较弱，⽽与读写相关的认知能⼒亦会较弱。常⾒的征状有︰
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⼝语表达能⼒较文字表达能⼒为佳
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阅读⽋流畅，并时常错读或忘记读⾳
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尽管努⼒学习，仍未能默写已学的字词
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抄写时经常漏写或多写了笔画
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较易疲倦，需要更多的注意⼒去完成读写的作业
患有读写障碍的学生可能兼患其他发展障碍，例如注意力不足／过度活跃症、发展性语言障碍或动作协调障碍。
动作协调障碍
动作协调障碍是另⼀种特殊学习困难。由于动作协调发展与年龄发展不相符，有动作协调障碍的学⽣可能在学习、自理和日常活动中遇到困难，因⽽影响他们的学习和社交表现。常⾒的征状有︰
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感知能⼒⽋佳
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动作不灵巧
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⾃理能⼒不佳，例如扣钮子和系鞋带
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⾝体平衡及姿势控制较弱，容易绊倒
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因⼤⼩肌⾁的控制较弱，影响执笔、使用剪刀、取物、穿衣、奔跑及抛接等
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书写较为缓慢，甚或字体出格、不工整
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体能逊⾊，⾃信⼼薄弱，⾃我形象不⾼，较为被动
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组织能⼒未如理想，需协助整理书桌、书包、储物柜及个⼈物品等
患有动作协调障碍的学生可能兼患其他发展障碍，例如注意力不足／过度活跃症、发展性语言障碍或读写障碍等。
如怀疑子女有「特殊学习困难」，我应该……
主动告诉学校特殊教育需要统筹主任、教师、学生辅导人员或社工，以便学校为学生安排合宜的支援及跟进服务。
我的子女已评估有「特殊学习困难」，我应该……
尽早及主动向学校提供子女的特殊教育需要资料，以及与校内学生支援组、班主任及科任教师保持沟通，以便了解子女的学习情况；若有需要，共同商议合适的支援策略。